Å lære er å oppdage

Hvordan skapes egentlig varig læring og utvikling? Hos oss handler det ikke først og fremst om å få ny kunnskap, men om å oppdage sammenhenger i det du allerede vet, føler og har erfart. Det er dette som kjennetegner konfluent pedagogikk – og noe av det som ligger til grunn for hvordan vi jobber med mennesker, læring og ledelse.

Når vi lærer noe, skjer det ikke bare i hodet. Det skjer med hele oss. Vi oppdager noe som treffer – noe som henger sammen med det vi føler, tenker og har erfart. Det er nettopp dette læring handler om i Management Synergy: Å skape rom for erkjennelser som kommer innenfra, gjennom refleksjon, erfaring og involvering.

Et viktig utgangspunkt for våre programmer er konfluent pedagogikk – en læringsform der både tanker, følelser og kroppslige erfaringer får plass i læringsprosessen. Når disse sidene av mennesket får virke sammen, blir det lettere å oppdage nye sammenhenger, forstå seg selv og andre bedre – og ta mer bevisste valg.

En helhetlig vei til læring

Ordet “konfluent” betyr sammenflytende. Det handler om at ulike deler av oss – det vi vet, det vi føler og det vi merker i kroppen – ikke fungerer hver for seg, men i samspill. Når læring skal ha varig effekt, må den involvere hele mennesket.

Konfluent pedagogikk bygger på nettopp dette prinsippet: At læring skjer best når det intellektuelle, emosjonelle og kroppslige arbeider i samme retning, mot et mål som oppleves som meningsfullt for den som lærer. Derfor sier vi at «å lære er å oppdage». Ikke å bli fortalt. Ikke å gjengi. Men å oppdage noe selv – med hele seg.

Det er bare jeg som kan oppdage for meg. Andre kan støtte, utfordre og invitere, men de kan ikke gjøre selve oppdagelsen for meg. Vi mener at det gir grunnlag for varig læring.

Erfaringer som nøkkel til utvikling

Alle mennesker har erfaringer. Noen er bevisste og tydelige. Andre ligger ubevisst i bakgrunnen – kanskje farget av gamle forestillinger, usikkerhet eller mislykkede forsøk. Men erfaringer bærer alltid med seg potensial. Når vi får hjelp til å se dem i nytt lys, kan de gi innsikt og handlingskraft.

I våre programmer jobber vi systematisk med erfaringer som utgangspunkt. Vi bruker utforskende samtaler, refleksjon og veiledning for å gjøre deltakerne i stand til å se sin egen historie med nye øyne. Når et menneske oppdager at en erfaring inneholder en verdi, en styrke eller et nytt valg, skjer det en indre bevegelse. Det gir både mening og retning.

Læring som prosess, ikke produkt

I stedet for å overføre ferdig kunnskap, legger vi til rette for læringsprosesser der deltakerne oppdager selv. Det betyr at læring skjer gradvis og med utgangspunkt i egne mål, erfaringer og verdier. Vi er mer opptatt av prosessen enn av resultatet i øyeblikket – fordi det er gjennom prosessen at innsikt, trygghet og forandring oppstår.

I konfluent pedagogikk forstår vi læring som en helhetlig prosess der tanker, følelser og kroppslige erfaringer virker sammen. Når disse aspektene får virke i samme retning, kan nye innsikter oppstå og tidligere erfaringer få ny betydning. Det er denne typen oppdagelser som gir læring varig verdi. Selv om oppdagelsen skjer individuelt, skjer den ofte i møte med andre – i samtaler, refleksjon og felles prosesser. Når vi jobber med team og grupper, ser vi hvordan enkeltpersoners innsikter smitter over på andre og skaper energi og felles læring.

Å finne mening i læring

Vi lærer best når vi opplever at det vi jobber med har betydning for oss. Derfor legger vi stor vekt på å gjøre læringsinnholdet meningsbærende. I praksis betyr det at vi ikke bare spør “hva har du lært?”, men også “hva betyr dette for deg?”, “hvordan henger dette sammen med det du står i?” og “hvordan kan du bruke det videre?”

Mening oppstår ikke ved å si at noe er viktig. Mening må oppdages – og det skjer gjennom refleksjon, dialog og anerkjennelse. Vi ser hvordan deltakerne våre får økt motivasjon og gjennomføringsevne når det de lærer oppleves som forankret i deres egen virkelighet.